自闭症RDI家庭咨询课程的第四阶段：建立心智学徒的基础（二）

四、启动追寻成长的动机

追求进步和参与是重要的自闭症儿童目标，葛斯丁认为自闭症婴儿无法启动追寻成长驱力的主要原因是参与动机受损造成的。

1、参与不熟悉的喜好

患儿明显地选择新鲜的事物，喜欢动态参与有可预测性和小变化的事物，而不是一成不变或是混乱的事物，会有研究看看的感觉，喜欢同伴在熟悉上加入变化，遇到预期性的惊奇可能很快乐。

2、建立掌控和自主性的趋力

自闭症儿童将强烈的情感注入能让自主性和掌握感觉扩展到环境中更多的领域，想要在更多不同的活动、同伴、环境和任务中增加掌控和自主的欲望。在胜任的情况和有意义的角色下，参与活动的动机将增加。父母了解如何描述掌控和自主，了解在正念引导中给孩子机会体验自己是一个成功的掌控者很重要，学会何时与如何提供机会让孩子有掌控的经验。

3、建立探索和体验的欲望

自闭症儿童要如普通儿童一样，逐渐建立对新奇事物的好奇与探索。想探索新奇但安全的物品，在安全的环境下想要跟引导者一同探索以求得新发现，有目的性的探索新奇的物品或新环境，用不同的角度仔细地探索新物品，想要在不同环境中尝试新发现，能记起与引导者成功探索的经验，有动机去发现新奇与熟悉环境中的相似性及不同处，认识到自己可以继续寻找新的有趣的方式来关注熟悉的环境，学习活动结束的多样化、以不同的方式达到目标，以更多的方式关注熟悉的环境。

父母了解为什么要，以及如何去帮助自闭症儿童建立发现和探索的动机，了解如何提供探索、体验和发现孩子的共同经验，了解探索和参与的独特功能，并将危险的不确定性和挑战的体验分开，知道何时使用共同探索的角色，何时使用促进（引导）的角色，能将愉快融入较严肃的体验过程中，学会与孩子产生相同疑惑和使用共同经验的技巧来引导孩子（如让我们看看会怎样，如果……）。

4、发展参与心智挑战的欲望

当引导者在熟悉的活动中引入预期之外的、不熟悉的变化时，自闭症儿童特别想参与。孩子会选择难一些的活动取代简单的活动，解决有挑战的活动后，能用非语言表达克服后愉悦的感觉。父母了解为什么参与心智挑战是发展的必经之路，学会如何增加孩子参与心智挑战的欲望，了解心智挑战的属性和核心成分，维持心智挑战中好的感觉，了解心智挑战可能的变化，能将心智挑战放在不同的活动或情境之中。